שינויים קוסמטיים ושינויים מהותיים

בעקבות הדרכה באחד מבתי הספר, על משימה קיימת שכבר הועברה בעבר לתלמידים, התחלתי לחשוב על שינויים קוסמטיים - בדיקת תקינות הקישורים , הוספת מילים כגון: "כתוב במילים שלך" על מנת למזער את התופעה של "העתק הדבק" וכו'. השינויים הקוסמטיים חשובים, אם כי אינם מהותיים מבחינה פדגוגית. אבל אחד השינויים שערכנו במשימה, העלה את דרגת החשיבה וזה לדעתי כבר שינוי פדגוגי מהותי. לפני השינוי, המורה נתנה לתלמידים את המראה המדויק שבו עליהם לחפש את המידע. אחרי השינוי, המורה נתנה רק את מילות החיפוש, ובקשה מהתלמידים לחפשן לבד. מאחר והמשימה ניתנה בתנ"ך , ומאחר ובאתר "מקראנט" יש מנוע חיפוש שניתן להעתיק בו פסוקים והוא מחפש בכל התנ"ך את מראי המקומות, העלאת רמת החשיבה היתה בעובדה שהתלמיד התבקש למצוא את מקור הפסוק רק בתורה. החיפוש מניב ארבעה מקומות, אחד בספר דברים והשאר בספרי מלכים ודברי הימים. בעצם, העלאת רמת החשיבה קשורה בהסקת מסקנות: התלמיד צריך לדעת מהם חמשת חומשי תורה, ומכאן להסיק, שרק פסוק אחד עונה על השאלה המתבקשת להביא ציטוט מהתורה.

חשבתי על כך, שלפעמים די בשינוי קטן מאד, על מנת להעלות את רמת החשיבה של התלמידים. המשימה הראשונית היתה ברמת חשיבה של ידע בעיקר, ואילו המשימה אחרי השינוי מובילה גם להסקת מסקנות. אחרי ההשתלמות האחרונה שעשיתי על שילוב חשיבה ברמות גבוהות בתחום המידענות, אני מנסה לראות איך ניתן בשינויים קלים ביותר, להעלות את רמות החשיבה ולערוך שינויים פדגוגיים משמעותיים בעקבות זאת. הבאתי את הדוגמא הזו על מנת להדגים את הנושא.